高俊霞

一、问题的提出

近年来对学生自主学习的关注越来越多，语言学家Little认为，自主学习从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力。自主学习包括学习者的学习完全依靠自己，在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能等内容，自主学习者对自己的学习风格和策略有很好的了解并采取积极的态度。国内学界对学生自主学习的研究也日渐丰富，如靳玉乐、庞维国等对其进行界定并建构了自主学习的理论框架。根据国内外学者的研究和界说，可认为自主学习是学习主体确定学习目标并选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程，同时还要求学习者在学习的过程中有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。

刚步入大学的新生是如何看待和进行自主学习的？在大学这个相对自由宽松的环境中，学生是否能很好地计划和调节控制自己的学习？能否很好地适应自主掌控的大学生活？大一新生自主学习的现状是什么？如何根据现状采取相应的对策，加强对大学新生自主学习能力的培养？怀着对这一系列问题的好奇，我们对唐山市几所高校大一新生自主学习现状进行了问卷调查，对调查数据进行分析，期望对相关研究和实践工作有所借鉴。

二、研究说明

研究对象：采取分层取样的方式，抽取唐山师范学院、唐山学院、河北联合大学（包括合并前的华北煤炭医学院、河北理工大学）的全日制本科在校大一新生进行问卷调查，涉及了文理医艺四大领域的20个专业。……