张贞桂

温家宝2009年强调，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。在教育改革浪潮中，教师素质高低是改革成败的关键，教师发展至关重要。自20世纪80年代以来，国内外学者对教师的专业发展研究经历了三个阶段：教师培训（teacher training）—— 教师教育（teacher education）—— 教师发展（teacher development），这个发展过程明确地表明了教师发展由被动发展转变为主动的自我发展，以达到终身学习和教育的目的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，高等教育首要任务是“全面提高高等教育质量，提高人才培养质量”。要提高外语教育和人才培养质量，首先要加强教师自身专业发展。近十年来，随着大学英语改革进一步深化，高校外语教师的专业发展迫在眉睫，培养高素质高校外语教师成为改革重点，外语教师的发展对改革的实施和成败起到举足轻重的作用。

一、教师发展的内涵和模式

英语的诸多文献中，英语文献中与教师发展（teacher devel⁃opment）相关的概念很多，如教师培训（teacher training）、职业发展（career development）、专业成长（professional growth）等。学者对教师发展的理解也是不尽相同。夏纪梅表示，教师的自我发展应包括教师本人的自我发展能力和助人自我发展能力；魏立明认为，教师发展是指教师在智能、经验和教学态度等方面的不断发展过程。本文从两方面来解析教师发展内涵：一方面，培养教师自主发展的意识和能力，促进教师自身的可持续发展；另一方面，通过教师的自主发展意识、能力，结合教学实践，达到不断地自主发展。……