孙海军

摘 要：“同课异构”在优化课堂教学结构、激发学生学习积极性、促进教师和教师之间探讨交流的同时，有效提升了英语课堂教学的效率。本文从“以同课异构为载体，采用多样化的教学方法”“以同课异构为抓手，彰显教师社会人的价值”“以同课异构为思路，融入具体教育教学环境”三个方面，对初中英语课堂同课异构进行了思考。

关键词：同课异构 初中英语课堂 教学方法

教师价值 教学环境

“同课异构”的实施和应用，符合新课标改革的理念，近年来，“同课异构”在课堂教学中开展的实践产生了较大的反响，也在很大程度上提升了课堂成效。特别是在英语课堂教学中，不同的教师有着不同的教学方法，教师自身的素养和人格魅力、教学环境、导入方法、学生个性特点等多个方面的要素对最终的教学成效具有很大的影响，同课异构实施以来，促进了教师之间的交流与合作，促进了课堂教学改革的深入发展，可谓“一样的目的地，不一样的风景”，以下是作者关于开展初中英语课堂同课异构的几点思考。

一、以同课异构为载体，探索多样化的教学方法

初中阶段的学生对外界有着强烈的好奇心和求知欲，如果在教学过程中采用多样化的教学方法，学生看到丰富有趣的教学形式，容易激发起求知探索的欲望。作为教师，一个人的方法和能力相对有限，通过同课异构，可以促进教师与教师之间在教学方面的交流、切磋，促进教师在多样化的教学方法方面的探索，提升初中英语课堂教学的成效。……