吴振凯

【考点解读】

这类题目主要是围绕文章所表现出来的思想倾向和感情色彩；“分析概括作者在文中的观点态度”要求能从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩作出客观的剖析、评价。它要求同学们能从阅读材料中概括出作者自己的看法，并进行较为准确的评价，既考查分析概括能力，又考查判断评价能力。

【实例引路】

1.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情。）

解读1：兰花，兰花无论置于何处都是默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。

解读2：梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。

解读3：桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可。）

2.[甲] [乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？

[甲]自三峡七百里中……良多趣味。（节选自郦道元《三峡》）

[乙] 二十三日，过巫山凝真观，……久之不散，亦可异也。（节选自陆游《入蜀记》）

解读：对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。（3分，只答出“热爱”或只答出“赞美”一方面内容的得2分。）

3.蒋氏大戚，汪然涕曰……故为之说，以俟夫观人风者得焉。《捕蛇者说》文段表达了作者怎样的思想感情？

解读：对劳动人民悲惨遭遇的同情；对统治阶级苛税的不满；希望统治者能关心百姓疾苦。（3分）

4.【A段】至于负者歌于途，行者休于树……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

——《醉翁亭记》

【B段】庄子与惠子游于濠梁之上……既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

——《庄子与惠子游于濠梁》

这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”？

解读：（2分）示例：把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的快乐激发现实生活中的快乐。围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，内容正确即可。

5.“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……噫！微斯人，吾谁与归？”文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？（4分）

迁客骚人的情： ；

古仁人的情： ；

写这两种情的目的是： ；

解读：（4分）迁客骚人的情：以物喜，以己悲；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或忧国忧民，各1分）。目的是：通过这两种情的对比（1分），赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨（1分）。

【方法提升】

1.借助整体阅读归纳情感与主旨。分析概括作者在文中的情感态度，先要从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点、态度。

2.借助文体特征分析情感与观点。史传散文中作者观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略的评价；咏物散文中作者观点态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。

3.借助关键信息分析情感与观点。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出文章的情感与观点。

4.借助知人论世，提取要义，分析情感与观点。近年中考文言文阅读材料常选用非传记类文章，作者一般为教材介绍过的作家，可以借助知人论世理解情感与观点。作者的写作背景、动机等是我们解读所供文言要义的一把钥匙。

5.辩证分析。作者在文中的情感、观点、态度，其表现方式是多种多样的，要做好“分析概括”的工作，还要学会辩证的分析方法，切忌片面性。分析概括作者在文中的情感与观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从5个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。要注意的是，对文章中作者欠当的情感、观点及消极因素，还要视答题的实际情形来作出恰如其分的评析。endprint