曹津源

拟题、开篇和结尾是构成考场作文结构的重要元素，也是阅卷老师的特别关注之处，理应给予足够的重视。

拟题：明眸善睐第一瞥

夺人眼球的题目应该是语言魅力和结构功能的有机统一。某地中考作文考“倾听”话题，有位考生写“倾听”三种蛙鸣——独唱、对唱和齐唱，将自己的人生感悟融入各具特色的声声蛙鸣之中。怎么拟题呢？用《倾听蛙鸣》？题目点到话题，但太一般；用《爱听“田园交响乐”》？题目用比喻辞格，有诗意，但缺乏结构元素。这位考生拟出的题目是《蛙鸣：“田园交响”三境》，真妙！题目既有诗意美，一个“境”字暗示了“声”与“情”融合的思路，更巧妙的是用“三”字体现出文脉，彰显了文章的结构特色。题目的语言魅力和结构功能如此妙合，当然能给人“明眸善睐第一瞥”的美感了。

开篇：明眸下的“粲然一笑”

如果说文章的标题是“明眸善睐第一瞥”，那么凤头般的精彩开头就是与之呼应的粲然一笑。怎样才能“笑”得自然得体、美感顿生呢？

一、叙事设悬。“文似看山不喜平”，记叙类文章尤其如此。开篇设疑，让读者一开始就像磁铁般地被吸引住，产生急欲一读的探究心理。例如：“你问我渴望什么？这个，这个……说就说吧——我渴望有个后妈！”（考题为“我渴望 ”； 文题为《我渴望有个后妈》。）

二、写景引发。或抓住典型景色作一番细描，为故事的开展设置背景；或因情选景，以景寓情，渲染浓烈的抒情氛围；或摹状敷色，展示事物特征，为托物抒情、托物明理作准备。例如：“漫涉在林荫道上，阳光透过茂密的树叶在地上画着一个个斑影。叶，绿绿的；风，轻轻的；光，柔柔的。思绪犹如脱缰之马，在想象的原野上纵横驰骋……”（考题为 “ 让我陶醉”；文题为《阳光让我陶醉》。）

三、议论立意。开篇议论，议论文可开门见山揭出中心论点；记叙文可简要含蓄地点到文旨；咏物写景散文可在联想想象中暗示作者所要寄寓的感和理。辩证的、思辩的、富有哲理的开篇议论，能瞬间洞开思想之门，紧紧地吸引读者。例如：“思想勇敢而行动胆怯的人优柔寡断，行动果敢而懒于思考的人草率鲁莽。富有智慧的勇气，从来就是一种极为难得的品质。”（考题是以“勇气”为话题作文；文题为《让勇气挽手智慧》。）

四、“题”“首”妙合。复沓强化（让题目或题目中的关键词在开篇中反复出现），虚实结合（或题实首虚，或题虚首实，两者结合，相得益彰），揭示因果（题目对事物作出判断，开篇用精妙的文字从总体上叙写原因，为下文作好铺垫），演绎总领（开篇既是对文题的形象演绎，又是下文分述的总领或线索）是常用的写法。例如：“‘故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这‘烟花三月的扬州究竟有什么魅力，使人其乐融融？今天我一踏进扬州瘦西湖，顿生‘一路繁花一路柳，满池春水满园欢的美感。其柳，其花，其水，其趣，确实令人心旷神怡，其乐融融！”（考题与文题都为《其乐融融》。）文章运用“复沓强化法”和“演绎总领法”开篇。作者一问一答两次点出“其乐融融”，紧扣题意；两次引用古诗和“其柳，其花，其水，其趣，确实令人心旷神怡，其乐融融”等叙写，起演绎总领的作用。

五、开门见山。例如：“父亲，多少天压抑在我心头的一句话，让我在考场上悄悄地告诉你……”（考题和文题都是《让我悄悄地告诉你》。）

六、妙用修辞。例如：“轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上脉脉流淌；就像是春天里的朝阳，照亮你的整个心房。”（考题为话题“微笑”；文题为《轻轻将嘴角上扬》。）作者连用借代、博喻和排比等辞格营造抒情基调，使主旨诗意化。

结尾：回眸一笑百媚生

清朝李渔云：“终篇之际，当以媚语摄魂、使之执卷留连，苦难遽别。”如果说文章开篇是明眸下的“粲然一笑”，那么好的结尾就应是“绽开的一朵微笑”，给人“回眸一笑百媚生”的美感。而精心打造“媚语”，就能营造这样的美感。

一、注重“点化”。点化要精要简洁，防止拖沓冗长。

1.重说复点。即让题目中或文章中的关键词语在结尾再次出现，强化文章的主旋律。

2.由事及理。这里的“及”靠的就是点化。例如：“艺术是美的，合作创作的艺术更美。正是人类懂得了合作，才为世界创造了更多的美。”（考题是话题“合作”；文题为《美在〈天鹅湖〉》。）原来，文章叙述了“我”与小伙伴合作演奏钢琴协奏曲《天鹅湖》并获奖的故事，正是上述一段点化文字，从美学角度揭示了文旨，使前面的叙事文字一下子增加了主题含量，所点化的“理”也给人以深刻的启迪。

3.由叙生情。请欣赏上面《让我悄悄地告诉你》一文的结尾：“写到这里，父亲，你大步向我走来的身影仿佛又出现在眼前。考场上静极了，我正可以悄悄地告诉你：我那‘来一下呀，行李箱太重了的大声呼喊是一句假话呀，实际上我是想找个借口走近你，走进你的心里，用这样的方式道歉，重拾父女真情！”情由叙生、叙中含情的细流，至此汇成巨波大浪，言尽而情韵不止。

4.由此及彼。言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖来完成。某地中考要求以“改变”为话题写作，有位考生拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”“吃麻不吃辣”“吃肥不吃瘦”等三大变化，最后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食，恐怕真话要销声匿迹了！”原来，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，意在批判社会现象——对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对真话日见失落的忧虑，显示出作者敏锐的洞察力和高度的社会责任感。

二、亮出文采。即通过修辞、句式等变化来表现文采，靓丽全篇。

1.善用辞格显魅力。请欣赏：“把微笑带给生活，用微笑点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，祈求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。”（考题为“把________带给____”；文题为《把微笑带给生活》。）作者运用比喻、比拟、对比、对偶等多种辞格，把微笑在社会生活中的神奇功能表述得含蓄蕴藉，充满魅力。

2.巧变句式出新意。结尾变化句式，能产生新的刺激，消除阅卷老师的心理疲劳，使之产生新奇感。例如：“每当朝阳冉冉升起的时候，我们怎能不被其勃勃生机所感染？每当朝霞满天际的时候，我们怎能不被其绚丽的色彩所吸引？遥望东方，彩霞满天，你一定会赞叹道：‘好美啊，朝阳！新时代里的朝阳！”（考题为话题“新时代的中学生形象”；文题为《新时代的朝阳》。）作者先用整饬的反问句，再用感叹句，最后又以“R，A+R”这一特殊句式煞尾，如此错落变化的句群，不仅使题目新颖别致，也把抒情推向了高潮。

3.敷设文彩多韵味。请欣赏：“掬起溶溶月色，送给水晶般透明的你！杯杯月色是手足情、故乡意……朋友啊，今晚你一定收到了吧！”（考题是“当我面对_______的时候”；文题为《当我面对溶溶月色的时候》。）作者以思念为水杯，掬月色为玉液，带着真诚的祝福将它传送给远行的朋友，写得情思绵绵，带读者进入“千里共婵娟”的优美意境。又如中考作文《课余生活给我乐趣》的结尾用比喻手法：“我爱这给我带来无穷乐趣的课余生活，让这斑斓的彩虹和圣洁的白鸽永远伴我成长！”这一比喻与开篇的比喻遥相呼应：“生活好似蔚蓝的天幕，虽有阳光普照，但难免有些单调，而丰富多彩的课余生活便像天边偶尔挂起的彩虹、振翅飞来的白鸽，为我点缀着这片充满乐趣的天空。”开篇设喻，有动有静，色彩绚丽，切合文题；文末紧扣开篇，以喻抒情，喻体还是“彩虹”和“白鸽”，但并不是简单的重复，作者增加的“永远伴我成长”等句使寄寓在喻体中的愉悦和渴求之情得到了强化。

三、出人意料。不按照故事的逻辑收尾，而是用意想不到的结局使文章戛然而止，出乎意料又在情理之中。小小说、故事新编和剧本等文体就常用这种手法。

画好“明眸”，扮靓“凤头”，美化“媚语”，便可让拟题、开篇、结尾成为谋篇布局中的亮点！endprint