施鲜丽 葛 耀 郝艳龙

（三亚学院体育学院，海南 三亚 572022）

1 研究目的与意义

体育教学模式是在一定的教学思想指导下，为完成规定的教学目标而形成的规范化程序，包括相对稳定的教学过程结构和教学方法体系[1]。当前对太极拳教学模式的研究有“SE”模式[2]、“承包责任制”学习方式[3]、“合作式”学习模式[4-7]、探究教学模式[8]，基本上以单一教学模式研究为主，而单一的教学模式已不能满足高校体育教育实现多目标的需要[9]，需要建立符合体育课程目标的多元化的体育教学模式。教学理念、教学方法、教学组织形式和考试方法是影响教学效果的直接因素，分解串联-小组合作-逐步考试教学模式就是从教学方法、教学组织形式和考试方法层面进行优化组合而形成的一种教学程序，初步研究发现：该模式在太极拳的认知上、技术环节掌握的程度上、学生课内外参与程度上和学练过程的情感体验上要优于传统的教学模式[10]。当前太极拳对人身心健康的影响的研究主要通过太极拳的拳理上[11-12]分析从理论上探讨了太极拳修身养性的功能，推论出太极拳对身心健康有一定的价值。如：对心理的调节，缓解控制和治疗心理疾病，但缺乏量表的实证研究。本研究采用分解串联-小组合作-逐步考试教学模式在太极拳教学中进行实验研究，以考察此模式对大学生身心健康的影响程度。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以三亚学院2011级大一两个女生班共73人为研究对象。……