严睿成

在中国的绝大多数地区，古典音乐的教育长期处于一种十分矛盾的境地。在家庭教育中，出于功利性的目的，家长们将自己的孩子送入各种乐器培训班，希望他们在器乐演奏上的成绩能成为未来升入名校的敲门砖。相反，在学校教育中，迫于应试教育的压力，音乐课的时间根本无法得到保障。

如果说，部分城市家庭出身的学生，因课外乐器的训练而得到较为良好的古典音乐教育，那么成长于农村的学生，囿于物质条件的匮乏，基本上与古典音乐教育无缘。不必说是学习乐器，他们甚至根本没有听说过“古典音乐”这个词。假以时日，当这些农村的学生考入高等学府时，古典音乐教育在内的艺术教育的匮乏，无疑将成为构建他们与城市学生之间隔阂的重要元素之一。

相比于文中提到的那些热衷于为乡村学生传授乐理知识、乐器演奏技巧的组织，我认为，为孩子们提供欣赏的机会才是第一步。不同于城市学生，乡村孩子们的课余生活并没有那么丰富。农忙季节，他们甚至需要为家庭分担压力。对于他们来说，学习乐器演奏无疑会加负担。此外，欣赏音乐是演奏音乐的前提。如果能够保障这些学校音乐教育的师资，那么至少这些学生能对古典音乐有基本的了解。

我曾于两年前在湖南一所乡村小学支教。这所小学距毛泽东的家乡只有大约40分钟车程，当地经济条件处于全国平均水平。然而此校的校舍无法满足6个年级的需求：五、六年级一共两个班借用临镇初中的校舍——这还是在每个年级仅一个班、一个老师的情况下。……