欧登格尔丽

【摘 要】采用“图书馆学科馆员与导师合作制”对研究生信息素养培养模式的研究，加强学科馆员与相关专业的研究生导师密切合作，通过“图书馆学科馆员与导师合作制”对研究生信息素养培养模，分析了研究生专业信息素养现状以及问题产生的原因。在此基础上，以研究生学习阶段的实际活动内容为主线，采用“图书馆学科馆员与导师合作制”，拓展和提高研究生的科研能力和创新思维、学习能力，保证学位论文质量，提高学术科研水平的基础。

【关键词】信息素养；研究生；培养模式

信息素养内涵信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽可斯基于1974年在美国全国图书馆与情报科学委员会上提出的。他认为信息素养是指“利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术与技能”。1989年美国图书馆学会（ALA）认为信息素养是能够判断什么时候需要信息，懂得如何获取信息，以及如何评价和有效利用所需信息[1]。信息素养是由信息意识、信息能力和信息道德3个要素共同构成。在信息化高速发展的今天，信息素养已成为大学生综合素质的重要组成部分[2]。学科馆员的一项重要职能就是以研究生导师为对象，对其教学或科学研究提供全程定题文献信息服务。国外已有教师与图书馆馆员的协作的成功案例：美国马里兰大学建筑图书馆学科馆员Cossard副教授与UMD建筑学院教师Gournay博士密切舍作，建构了一门独具特色的建筑学荣誉课程（UMD荣誉课程有关信息见[3-4]。……