张晖　崔玲玲

【摘 要】本文阐述了TRIZ理论的基本体系及创新思维，并结合多年的实践教学经验，介绍了基于TRIZ理论对高职学生创新能力的培养方式，提出了高职院校教学模式和方式的改变思路。

【关键词】TRIZ理论；高职学生培养；创新能力

0 引言

创新是一个国家民族的灵魂，国家兴旺发达的动力，高校作为人才培养的基地，在教育教学活动中进行创新教育，提高学生的创新能力，关系到国家的未来发展，因此，加大对学生创新能力的培养，积极改善教学模式是今后高等学校的重要任务。高校要想培养出具有创新能力的人才，首先要培养学生的创新意识，提高学生的创新思维能力，使其掌握必要的创新理论与方法。

1 TRIZ理论与创新

TRIZ理论是前苏联发明家阿奇舒勒于1946年从250万份发明专利中抽取出200万份，从中总结出40个发明原理、39个通用工程参数，建立了发明问题解决理论。该理论是解决发明问题的工具，实际上也是解决矛盾的工具，是实现创新开发的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

1.1 TRIZ理论体系

TRIZ理论的强大功能是在于它能够为创造性地发现问题和解决问题提供系统的理论和方法工具。现代TRIZ理论体系的研究主要包括以下几个方面的内容：

1.1.1 创新思维方法与问题分析方法

TRIZ理论提供了如何系统地去分析问题的科学方法，其对于复杂问题的分析，则包含了非常科学的问题分析建模方法，能够帮助人们快速地确认核心问题，从而发现根本矛盾所在。……