姚兴良

[摘要]高职教育实行工学结合的人才培养模式是大势所趋，但由于实行时间短，面临着诸多的问题和困难，还有许多思想观念、组织管理以及操作环节亟待完善规范。本文就工学结合过程中如何做好高职学生的角色转换，积极实施挫折教育，使高职学生顺利完成工学交替的工作与学习，作了一些有益探索和尝试，企望有助于工学交替教育教学工作的顺利进行。

[关键词]工学结合 挫折教育 角色转换

高职教育实行工学结合的人才培养模式是大势所趋，但由于实行时间短，面临着诸多的问题和困难，还有许多思想观念、组织管理以及操作环节亟待完善规范。高职学生到企业顶岗实习会在较长一段时间脱离学校环境，他们第一次走向社会，走向企业，在完全不同于学校的社会环境中，会遇到形形色色的人和各种不同的事。遇到种种无法事先预测的问题，会产生许许多多的想法，只有针对性地对高职学生加强教育，科学管理，才能保证工学结合教学任务的完成。

笔者从事工学交替班主任工作并担任工学交替班专业授课教师，在工学交替的教学与管理过程中，就相关的问题所作的思考以及一些有益探索和尝试，在这里，抛砖引玉，企望有助于其他院校工学交替教育教学工作的顺利进行。

一、积极实施挫折教育引导学生正确对待挫折

工学交替班的高职学生进入企业顶岗实习工作，一开始都会有好奇、冲动、兴……