南成日

[摘要]校本研修是以校为本的教学研究，它强调学校是教学研究的基地。教师是教学研究及促进共同发展的主体，通过校本研修，重点解决新课程实施过程中的教学实际问题、总结和提升教学经验，真正将学习、工作和教研融为一体。

以《问题—计划—行动—反思》为校本研修模式开展活动的学校，真正体现了校本研修实效性。

[关键字]问题 计划 行动 反思

校本研修是以校为本的教学研究，它强调学校是教学研究的基地。教师是教学研究及促进共同发展的主体，通过校本研修，重点解决新课程实施过程中的教学实际问题、总结和提升教学经验，真正将学习、工作和教研融为一体。

为了真正使校本研修成为促进新课程改革的重要手段，我校根据《图们市中小学校本研修工作检查评估表》将全市中小学校校本研修工作进行了一次全面的检查评估。评估中发现以《问题—计划—行动—反思》为校本研修模式的学校研修质量较好。笔者结合各学校开展校本研修活动的实践与思考，谈一谈如何创新校本研修形式，提高校本研修实效性。

一、 发现问题，确立研修主题

在教育教学过程中，我们的工作对象是学生，是鲜活的生命个体。我们凭着已有的常识、习惯和经验，去应对不断变化的生命，遇到种种“问题”在所难免。这些问题都有可能成为教研的起点。研究主题要有效性，首先要从自己所意识到的无现成答案的许多真实存在的问题里，选定具体明确、新颖独特、切实可行，具有普遍意义的问题，然后确定所选问题的研究目标、内容和措施。……