黄一品

【摘要】多年班主任经历告诉我，研究班里中等生的行为及心理，是做好班级思想教育工作的重点之一。然而，我们在做思想教育工作时往往倾向于抓“两头”（学習突出和行为突出的学生），却忽略了占班级大多数的中等生的思想疏导，从而导致中等生存在较多的心理问题。因此本文针对中等生的行为表现，分析其心理问题形成的原因并提出了一些对策，希望能起到抛砖引玉的效果，让老师们今后更多的关注中等生的发展，陪他们一起共同度过一段花样时光。

【关键词】中等生；发展

中国分类号：G455

苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律”。只有研究学生，了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，才能更好地教育培养学生。

长期以来，很多老师已经习惯于一种“抓两头、带中间”的行为方式，导致最终是“忙两头、丢中间”的局面。因中间这部分“中等生”长期缺乏教师应有的关注，在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会，加之对自身认识不够，从而形成了一些不良的心理。表现为缺乏主见，不喜欢竞争，内向且不自信。这种心理状态与素质教育的要求是相背离的。因此如何关注“中等生”的发展成了我们教师无法回避的话题。

一、对中等生心理状态的分析

在教育学中，“中等生”的概念的本质属性并不是非常明确的，外延也并不确定。我们往往用“学习能力”、“纪律好坏”、“技能特长”等来衡量学生的发展状况。……