摘 要：教育的根本目标在于培养高素质的人才和合格的社会公民。然而“学习困难”学生却大量存在，这将严重影响教育目标的实现。“学困生”是当前应试教育教学中存在的一种较为普遍的现象。特别是在数理知识学习方面，各类学生存在着较大的差异，在对小学数学注意涣散型学困生形成原因进行调查、研究的基础上，探讨对“学困生”转化的途径和方法。

关键词：课题研究；产生因素；转化途径

目前在义务教育阶段，学困生的比例为四分之一至五分之

一，是教育质量和教育投资效益的一种双低现象。因此，这是教育未来发展的一项重要任务。实践证明，数学是出现学习困难最多的一个学科，但产生这一现象的原因是复杂、多样的。通过对文献资料的搜集与整理，结合实际教学，决定将研究重点放在小学数学注意涣散型学困生这一群体。

一、课题研究的意义

“学困生”这一概念是由“差生”发展而来的，20世纪90年代后期，出现了“后进生”一词。“学困生”这一说法是近些年才开始使用的，学术界对“学困生”的界定主要有两种观点：观点一不包括智力偏常生；观点二包括智力偏常生。事实上，差生也好，后进生也好，学困生也好，他们的共同点就是学习成绩与普通生存在差异，被认为是没有达到课程标准要求的学生，这里的差异指负差异。学习差异最明显、最直观的表现是学习成绩的差异。

导致小学生数学学习困难的因素有很多，其中注意力水平低下是一个主要原因。……