摘 要：在一堂音乐课中，某位学生的一个不合群的意外之举，通过教师的合理借鉴与运用，让学生在课堂上有了更好的展现方式，获得了更多的情感体验。这种变换思维，变“废”为宝，让教师对音乐课堂教学有了一些思考。

關键词：变换思维；关爱；包容；突发资源

在一次音乐课中教授歌曲《赶圩归来阿哩哩》时，我根据教材建议设计了一个活动环节：在所有的衬词“阿哩哩”处拍手打节奏“xx x”，以感受歌曲欢快的情绪。可当时有位男生，在刚开始学唱时，不认真学，还心不在焉地用笔敲击着课桌，圆珠笔的笔帽发出了一连串“滴答”声，声音虽然小，但是在全班的歌声中却非常

明显。

等歌曲唱完，我就想对那个男生提出批评，转念一想，这笔帽的声音不是比拍手还要清脆，更能表现歌曲的情绪吗？为此，我赶紧设问：能不能找一些声音，为歌曲中的“阿哩哩”伴奏？此问一出，学生们纷纷提出：拍手、敲桌子、跺脚、打响指等，但是音响效果却不太满意。而那个男生此时却低着头，一副置身事外的样子。

于是，我说：“在刚才学唱的过程中，有位同学一直在敲击笔帽。（此时，周围的同学一起看向那位男生，那位男生的脸一下就红了，显得很不安）我们请他来演示一下，大家听听这种声音配上去怎么样？”然后，我带着其他学生慢慢地清唱，请他用笔帽的声音来打节奏。虽然，他表现得很害羞，节奏也不是完全合拍，但是这种清脆的声音得到了学生的认同。然后，我再带领学生用笔帽伴奏法进行了一次活动创编。……