王秀珍

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”本学期，根据学校工作安排，我又接手了一个新的班级——六年级二班。这已经是我连续接手的第四个毕业班了。每年，花依然是相同的那朵花，人却更新着不同的人。不同的人，有着不同的习惯;不同的习惯，就会产生不同的班风。在这样的基础上，短时间内打造我想要的班级文化，面临着巨大的挑战。每当接到一个新的班级我都在深深的思索着，尝试着，改进着。

一、静观其变，欲擒故纵。

每接到一个新班，在开学的一到两周内，我除了提一些常规的要求外，不会面面俱到的要求学生这儿你该怎么做，那儿你该怎么做。这样一方面它会引起学生的反感，另一方面也会掩盖班里的真实现状，影响老师对班级情况的判断，形成错误的认识。我会做一个安静的旁观者，看他们尽情的暴露自己，呈现真实的自我，这样我可以真实的了解每一位同学的优缺点，了解班干部的管理能力和管理上的漏洞，了解这个班以前的班风等等，然后我再根据我所掌握的情况，扬长避短采取下一步的措施，创设我想要的班级文化，让学生在新的班级文化的引领下继续前行。

二、巧用资源优化环境-----打造班级“硬”文化

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣会对学生产生潜移默化的作用。

（一）洒扫庭除迎接新客

教室的卫生是班级文化建设的基础。……