李静秋

【摘  要】随着课改的不断深入和实践，对课堂教学提出越来越高的要求。正襟危坐、鸦雀无声的课堂气氛已不被学生接受，个性化、主体化和互动化教学受到学生的欢迎。教师作为教学过程中的引导者和参与者，如果能适当借用节目主持人的思路进行课堂教学，收到的教学效果可能会事半功倍。

【关键词】语文教学  节目主持人  教学效果

【中图分类号】G712           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0167-01

一节课40分钟，在这40分钟的课堂教学里，实际是一个借助语境进行认知交际的互動过程，教师和学生在这个语用过程中既是主体也是客体。只不过，教师的角色比较特殊，教师是知识和学生间的媒介和桥梁，要在知识和学生间建立一种良好可持续的联系。其实这样的特征同样体现在节目主持人身上，只不过其是节目和观众间的媒介和桥梁。从接受性及活泼性讲，节目主持人相对受欢迎，如果能将节目主持人的主持方式借鉴到语文教学过程中去，教学效果可能会事半功倍。

节目主持人的功能就是把节目内容有机地推介到受众面前，同时还把受众的反应融合到节目中予以传播。在这过程中，主持人需具备以下几个特质以使节目顺畅运行，而这几个特质语文教师可以借鉴使用到教学过程中。

一 学会“表演”

广播电视传播的特殊性要求主持人要掌握一定的表演元素，虽然主持人不是表演者，但善于得体地运用某些表演技巧，这样会使传播效果更好。……