陈桂满

摘要：“社会文化理论”由前苏联著名心理学家维果茨基创立，上世纪80年代开始被引入到第二语言习得研究中。“社会文化理论”是关于人类认知发展的理论，强调社会文化因素在人类独特的认知功能发展中的核心作用。其主要内容包括“调节论”、“最近发展区理论”、“个体话语和内在言语”以及“活动理论”四个部分。这些观点为汉语作为第二语言教学研究提供了全新的视角，使我们能从社会文化因素的角度来审视教学过程中的各个要素及其相互关系，为汉语作为第二语言教学提供了重要的启示。

本文通过对两名韩国来华短期交流的女高中生的汉语学习观察，结合“社会文化理论”中的“调节论”和“支架学习法”对她们的学习情况做出简单分析，从而探索和思考教师在汉语作为第二语言教学过程中的作用，以及对外汉语教学过程的改进。

关键词：社会文化理论；调节论；支架学习法；汉语作为第二语言教学；学情个案分析

一、研究对象

本文的研究对象为两名来自韩国釜山国际高中的高二女学生，两人分有一年和三年的汉语学习经历，基本达到HSK2级水平。2013年12月至2014年1月在兰州大学进行为期一个多月的学习交流。

二、他人调控和自我调控在两名韩国来华交流生学习中的体现

他人调控是指学习者在完成学习任务或交际任务遇到困难时，“他人”通过谈话或其他方式为学习者提供帮助和引导。在他人调控阶段，语言成为最重要的调控手段，它不仅是老师和学习者之间的信息交流，而且有助于关键概念的捕捉和保持。……