倪霞

在大班幼兒美工区活动中会通常看到有丰富多样的活动材料可供幼儿选择，游戏主要是通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现了它的教育功能。游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，对幼儿的活动兴趣也会产生影响。在活动区投放丰富而适宜的游戏材料，成了幼儿全面发展的基础。

美工区能让幼儿以自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，美工区既为幼儿提供了精细动作练习的机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件，更是创造性教育的重要场所。幼儿通过这样的机会，从简单创作逐步走向复杂创作，其创造性也将日益充分地展现出来。幼儿通过与环境和材料的相互作用，通过教师适时有针对性的指导，通过与同伴的相互学习，获得审美经验。美工区活动室幼儿园区域活动中不可或缺的活动之一，具有自己独特的教育价值。通过活动，不仅能发展幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿身体协调能力、认知能力、社会交往能力，特别是想象力、创造力的发展，从而促进幼儿健全人格的形成。

一、关于现成材料和废旧材料的一般认识

（一）现成材料

幼儿园的现成材料是指那些可以直接用来制作成品的各种质地的材料，或者可以直接装饰其他物品的材料。在幼儿园内的现成材料有幼儿的学习材料操作包，在美工区中我们会放入相应的材料包，幼儿可以直接通过剪贴画等进行成品的制作;在美工区中我们也会为了使幼儿制作的种类繁多，给幼儿提供符合主题背景的有特定特征的，可供幼儿进行添画的一些现成材料，这些现成材料是不需要前期的加工的。

（二）废旧材料

废旧材料是我们生活中最常见的一种材料，是人们生活中常用的可再生的安全又卫生的材料。废旧材料制作是指运用废旧的、卫生的、安全的物质材料和一定的造型手段，围绕一定的目的和用途进行设计和制作，培养儿童综合使用各种工具和材料的能力的活动。

二、大班幼儿在美工区中运用现成材料和废旧材料的现状

（一）大班幼儿在美工区运用现成材料的现状

目前大班使用的现成材料的来源都是教师的购买，往往会花费一定的金钱及时间，因为教师需要结合注意对这些需要的材料进行思考、筛选机购买，而且这些现成材料都是结合主题背景下的一些材料。在使用这些现成材料的时候，幼儿则无需足够的想象力，也无需开发幼儿足够的创造性，幼儿就能完成作品的制作。在制作前及制作中，幼儿也没有进行过多得思考及事物与事物间的联系，只需通过一些简单的辅助的工具就能完成作品的制作。

（二）大班幼儿在美工区运用废旧材料的现状

大班园内无论是环境的创设还是美工区中材料的运用，以“废旧材料”为主，这些废旧材料的来源是向家长的收集。在班上设一收集箱，家长送孩子可将带来的材料投入，然后按长短大小种类分类摆放在玩具架上。废旧材料的使用相当广泛，所收集的这些废旧材料都不局限于哪个主题，这些瓶瓶罐罐、一次性杯子、果冻壳、贝壳、卷纸芯、牙膏盒等材料都可供幼儿进行任何作品制作的选择。

三、现成材料和废旧材料对大班幼儿活动兴趣的影响

（一）大班幼儿的年龄特点使幼儿更倾向于运用废旧材料进行活动

大班的孩子在参加活动的时候会有针对性及目的性，而且对于胜负看得比较重，有较强的规则意识，而且参加活动的时候有较强的耐心，注意力也相对比较集中。在进行美工区活动的时候，由于大班的孩子动手能力较强，注意力相对持久所以完成的作品也比较完美，而且由于胜负的意识已经开始形成所以在操作的时候都是非常认真的，那么，在给大班的孩子投放材料的时候更要充分考虑他们固有的年龄特点及发展情况，需提供具有挑战性、丰富的、较有难度的游戏材料。从活动中可以看出，大班幼儿在美工区活动中活动时较倾向于选择废旧材料。

（二）提供新颖的现成材料会引起幼儿倾向于选择现成材料进行活动

大班明显地给人以一种长大了的感觉，他们的经验日益丰富，能力逐步提高，独立意识不断加强。对材料提供也应有不同的要求，材料要丰富和多变，具有层次性。

大班幼儿发展水平的多层次性较小，因此，为适应幼儿的发展水平，所提供的材料应具有多层次性。提供多种功能的材料，同一材料可以达到不同的教育目标，对材料的操作应能体现其可塑性，有助于幼儿创造力的发展，并能充分调动幼儿的多种器官。

大班幼儿面对自己不经常碰到的操作材料会有新鲜感及尝试的冲动，所以当教师提供新颖的现成材料时他们也会倾向于选择现成材料来进行游戏。对于大班的孩子而言，教师要给大班的幼儿提供多种制作材料，以此来丰富儿童的想象。教师要为幼儿提供多种材料，让幼儿根据自己的需要来选择，充分发挥想象力和创造力。

（三）使用废旧材料更能激发幼儿的想象力及创造性

大班幼儿在美工区的活动中对废旧材料有更大的活动兴趣，因为在园内为幼儿准备的废旧材料的种类繁多，幼儿可以自行选择，废旧材料又有丰富的可操作性和利用性，可以一物多用，能制作出不同的造型，也有不一样的效果。废旧材料的多多使用能提升幼儿动手、动脑的积极性，还能开发幼儿的智力，提升幼儿的想象力及创造性。

废旧材料的来源，就可以充分利用家长和社区资源，多渠道收集各种边角废料，为区域活动提供丰富的物质资源。身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。幼儿园现成的区域活动材料较少，涉及到材料的可取性、可行性及可用性，我们考虑到的就是利用身边的废旧材料作为游戏材料和内容，这样更经济实惠，也便于收集和利用。美工区中摆设各种废旧材料，便于幼儿自主选择、自由取放活动所需的材料，扩大了幼儿选择材料的范围，幼儿越来越喜欢每天的区域活动，因为在这里有不断刺激他们的新鲜事物。利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，为大班幼儿提供更多的废旧材料，幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，发展了他们的想象力、创造力。