李春红

新教育下的课堂教学过程离不开学生的主动参与，而实验课教学更是需要学生主动参与，并且要让学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与、敢参与、会参与、善参与的热情，使学生感受、体验获取知识的过程，培养学生自主探究的能力。让所有学生能主动地、自觉地投入到学习中去，从中感受成长的快乐和幸福。有意识地引导学生体验科学家的探究历程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

下面我就谈一下在生物实验课堂教学中自己的想法和做法。

一、巧妙设计，激发实验兴趣

俗话说得好，“良好的开端就是成功的一半”，利用实验实施课堂导入可以吸引学生的注意力，牵动学生的学习情绪，激发学生的求知欲望，调动学生的探究热情。例如，在进行“测定种子成分”的实验中，教师可以创设如下情境：“某地曾出现过一些大头娃娃，这是他们长期食用劣质奶粉的结果，那么你怎样证明奶粉是劣质奶粉呢？”通过贴近学生日常生活的问题引导，可以有效激发学生的探究欲望。所以，教师要善于设计巧妙问题积极引导，以激发学生的学习兴趣。

又如，在进行“植物蒸腾作用”这一实验时，教师为让学生认识叶片上有气孔，可以这样设计：先让学生自己想办法验证叶片上有气孔，调动学生思维和求知欲。然后在学生设计的方案的基础上，教师引导学生“把一片菠菜叶放入清水中，然后嘴对准叶柄向叶片吹气，观察叶片正反面的现象，是否有大量的气泡冒出？……