刘维红

摘 要：实验教学是高中物理教学的重要组成部分，是一种重要的探究方法，也是培养学生科学的学习态度的重要途径。然而，目前高中物理实验教学没有得到足够的重视。从实验操作层面多个角度去分析，有利于提高教学的效率，培养学生科学的学习态度。

关键词：教学环节;实验教学;教学效率

在高考的压力下，学生多数是为了学习知识验证理论以及学习操作技能，从而刻板记忆实验原理、器材、步骤等条文，没有真正明确实验教学目标，造成的局面是教师教得累，学生学得苦，特别是遇见自主设计性实验的题目时，往往手足无措，缺乏灵活变通的能力。如果教师在课堂上能够采用多种方法，从多个角度就地取材、灵活变通地做一些实验，或替代实验，改变物理实验教学单一的方式，就能提高课堂教学效率。

一、发挥课堂实验的作用，培养学生的科学态度

1.从不同的角度思考，提高演示实验的技巧

（1）将一个实验分解为多个“动作”，强化实验的效果。对于初次接触或难理解的概念，可以重复多次，多次强化后效果会明显增强。（2）将一个实验预设为多个“台阶”，缓冲实验的难度。老师做实验时，学生要善于思考，看出“门道”，可在实验之前，增加几个铺垫实验。例如，在演示“牛顿管”实验验证“只在重力作用下，重的物体和轻的物体下落得一样快”这个问题时，可在此实验前解剖出下面几个实验：①从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币面积相同的纸片，这时问学生“哪个下落得快”，学生几乎异口同声：“硬币！……