何芸芸

语法教学对于初高中的英语教学而言，一直都是最让人头痛的问题。特别在高中阶段，迫于有限时间和高考的要求，教师往往都会采取演绎法和练习法，通过给学生灌输观念，大强度练习形成条件反射。这样的语法教学虽然务实，省时，但是却机械，枯燥，更严重的是，还会导致句法学习和词汇学习的割裂。学生不仅要花费大量的时间学习句法，还要花费大量的时间来学习词汇，这就形成了英语教育界常说的句法学习和词汇学习。这种割裂也在很大程度上提高了英语的学习难度，增加了学生的学习负担。

很多教师有感于此，也在这个问题上开展了研究。其实我国很早就有人提出了意义语法在研究中的重要价值——林语堂就是其中的杰出代表。林语堂（1930）在The Kaiming English Grammar书中提出“all grammatical forms and constructions as merely means of expressing notions， and grammar itself as a science of expression.Instead of starting from the outward form to the inner meaning， it starts from the inner meaning to the outward form， from the notions to the expression of these notions。”他强调从应用的角度而不是从规则的角度去学习语法。但是，语法研究者较少从理论的层面去探讨意义语法的重要价值，而且，意义教学时一种比较耗时需要教师做大量资料收集工作的教学法，所以林语堂的这本书也就一直没有直接地影响并指导我们的中小学英语语法教学及其改革。

但形势一直在变化，传统的教学方法已经不能再满足规模测试的要求了。如果大家留心也可以发现，现在在我们的测试中，对于“懂与不懂”层面上的测试是越来越少了，我们更多关注的是学生“会不会用”的问题。比如，完形填空中不再会有单纯考语法的现象，而是要求学生在某种语境中去使用某种语法，并作出相应的调整。……