冯子巍

摘要：建国以来国内研究者分别从比较教育、基础教育、教师教育等三个较为集中的研究视角，对我国的教师教育改革进行了深入研究，并取得了丰硕的成果。但是，经过文献梳理和研究，发现仍存在如下问题：真正意义上的对建国初期的教育改造研究体系尚未形成，尤其是针对本土性、地区性的关于建国初期的初级教育的改造问题亟须加强；教育宏观体系和原则性思路层面的研究多，总体层面的研究则寥若晨星。本文通过梳理分类大量的文献，从中发现国内研究的现状，以及对建国初期中小学改造问题的反思。

关键词：建国初期；教育改造；初级教育；地区性

一、问题的提出

建国之初，全国人民面临的任务是恢复和发展国民经济，与此同时必须对旧有教育事业进行改革。中共中央和中国政府为改革与发展教育事业，采取了一系列措施。1949年9月颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》中明确提出“有计划有步骤地改革旧的教育制度、教学内容和教学方法”。全国解放后，中国人民解放军各地军事管制委员会按照中共中央的指示，首先接收了国民党遗留下来的各级公立学校，采取了“维持现状，立即开学”的办法。1950年12月，按照政务院《关于处理接收美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》，接管了受外国津贴的高等学校，和中等，初等学校约，收回了中国的教育主权。1952年 9月，按照中共中央的指示，逐步将全国私立中、小学全部由人民政府接办，改为公立。……