于佳琇

班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级管理中，能够做到让学生自己管理自己是班级管理的最高追求。那么如何做到这一最高之追求呢？

学生是班级的主角，班主任的职责就在于引导学生当好主角，使之具有自主管理意识和主动参与教育的能力。长期以来学生多受“保姆式”“ 警察式”管理模式的影响，这学期我尝试让学生自己做班级的小主人。如何让班级成为学生自主管理的场所、自主生活的场所、自主发展的场所？几年来，在班级管理方面，我做了一些探索性的尝试。

一、唤醒学生主体意识

让学生敢想、敢干，多一些自主，少一些依赖，多一些创新，少一些模仿。我开展丰富多彩的集体活动，帮助学生认识自己的主体地位。例如，开展“我的班级我的家”演讲比赛，班会，做手抄报等让每位同学参与其中，使学生明白“班级先进我光荣，班级落后我耻辱”。每个学期都会由全班同学共同制定班级管理目标，让学生真正体会到“当家作主”“国有国法，班有班规”从而进入自主管理轨道。

二、班级事务人人做，各尽其职

班级管理不是班主任一个人的事，也不是班里某些所谓的优等生的事，它是与班级有联系的每一个人的事。班主任必须想方设法在班级里为每一个同学提供一个平台，以便让每一个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。……