曾丹 蔡红梅

一、引言

众多的语言学家研究表明，在第二语言的学习中，大量的阅读是十分必要的。在Chomsky的"语言习得机制"论的基础上，美国著名应用语言学家Krashen建立了他的二语习得理论，在其“输入假说”中，他明确的指出，语言学习的惟一途径是“理解输入的信息或获得可理解的输入”。输入的途径有两种，听和读，其中阅读在高中生的英语输入中占主导地位。而在课堂上，学生接触英语的机会有限，所以大量的英语课外阅读是习得英语的重要途径之一，并且《普通高中英语课程标准（实验）》对高中生的课外阅读量做了专门的规定：除教材之外，高中英语阅读量六级应累计达到18 万词以上，七级应累计达到23 万词以上，八级应累计达到30 万词以上。由此可见，学生能否更好地巩固所学的语言知识并且发展语言技能，相当程度上取决于课外阅读的数量与质量。因此，笔者试图通过问卷调查的方法了解并分析当前高中生阅读的现象及问题，并为如何提高高中英语课外阅读提出思路。

二、文献综述

中外学者对高中生课外阅读的问题进行了大量的理论和实证研究。在调查研究当中发现我國重点中学学生与非重点中学学生在阅读的成就动机上存在显著差异，重点中学学生对个人素质和成就感的追求显著高于非重点中学学生，并且重点中学学生与非重点中学学生对阅读材料的选取观念与态度存在差异。有学者对于使用新课标教……