陈军良

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生的学习需求。随着新一轮课程改革的深入与发展，情境创设、自主探索、动手实践、合作学习等都成了我们一线教师喜闻乐见的教学方法，它不但激发了学生学习的兴趣，同时使学生主动参与学习的整个过程。小学数学教学中，怎样在这些活动中实现有效教学，从以下几方面谈谈初浅做法。

一、情境创设富于数学性

情境创设指的是在教学活动的设计中，教师借助多媒体提供与学习主题的基本内容相关或与现实生活相类似的情境，形成引起学生产生积极情绪反应的直观形象，帮助学生在这种环境中去发现、探索与解决问题。一个好的情境创设，往往能够促发学生强烈的学习意识和探求动机，有利于学生思维能力、研究习惯与创新意识的培养。当然创设情境，还要注意把趣味性与数学性结合起来。

比如，学习相遇应用题时，可以一进班，先表扬几个作业做得特别好的同学，并请同学们用热烈的掌声祝贺他们，接着问：“你们谁能复述一下刚才鼓掌的过程？”这一下全班沸腾了，他们边做边说，开始手掌在两边，掌心相对，两掌距离约有肩宽，然后，双掌缓缓同时相向运动，在一定的時间里两掌相遇了，猛烈碰击，发出响声。这时教师及时进行板书：两地、距离、同时、相向、相遇。接着归纳这就是我们今天要学习的相遇问题。……