王粟　高桥金等

课题题目：《高职院校学生学习能力与学习特点研究》；立项编号：2013A039；负责人：高桥金

【文章摘要】

民族地区高职教育高职学生中少数民族比例50%以上。基于民族地区高职学生学习特点，研究和探索民族地区高职学生动手能力培养措施，旨在为民族地区高职学校教育教学过程中培养民族学生的动手能力提供理论依据。

【关键词】

动手能力；民族学生；培养方案

1 贵州省民族地区基础教育现状

贵州民族地区由于地理环境，社会经济等因素的制约，基础教育相对全国都比较薄弱。黔东南州实施“科教兴州”战略后，基础教育已有了稳步的提升，但离全国现行的基础教育水平仍存有很大的差距。例：全州初中阶段的入学率达到85%，高中阶段的入学率仅达到23%，少数民族学生约占在校生总人数的82%左右；在教师中，普通初中有专任教师9007名，其中少数民族教师7758名，占普通初中教师总数的86。13%；普通高中在校生39427人，其中少数民族学生32718人，占高中在校生总数的82。98%，普通高中有专任教师1948人，学历合格率为63。46%，基中少数民族教师1414人，占普通高中教师总人数的72。59%，全州共人普通高中30所，其中独立的少数民族中学22所。另据调查，贵州省的基础教育教学活动中由于实验条件和师资力量的不足，学生的动手能力提高较慢。

据调查，黔东南教育的现状为：教育经费投入严重不足，教育优先，科教兴州战略难以全面落实；经济贫困是导致初中生辍学的主要原因；教师的综合素质偏低、知识深度和广度不够，师资力量薄弱；……