马武权

教学模式是在一定思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。读思练课堂主体导学模式的读是广义的读，在数学教学中，学生自读初步感知、领会学习内容，老师导读明确目标，激发动机，学生研读发现问题，提出问题，老师点拨引发深层思考，解读构建数学模型，掌握数学思想方法，通过练习巩固已学知识，反馈学生掌握情况，采取有效的措施进行补救，通过问题拓展迁移知识、提升能力，促进创新。读、思、练三个板块既相对独立，又紧密联系，相互融汇。新课程理念下的数学教学是在老师组织、引导下，学生自主参与的综合性学习活动，是建立在学生已有经验的基础上，将知识的接纳与学生的生活和社会活动密切联系的动态过程。通过对近几年来对教材内容体系上的变化进行对比分析，我们完全可以注意到，虽然现在的教材在难度上有所降低，但是把对学生创新意识的培养提到了突出地位。

《数学课程标准》告诉我们：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。下面通过一些案例，就读思练模式下对学生创新思维的培养，谈几点体会。

在数学教学活动中，要为学生打开一个开放的时空，由学生自主的、创造性的开展学习活动。

中小学生已经具有一定的抽象思维能力和形象思维能力，想象丰富，思维活跃，他们并不满足对书本知识的死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的基础，阅历不断丰富，对人生、对社会、对自我也形成了初步的认识，对个体和社会生活方式也具备了初步的思考能力和判断能力。……