刘晓菲

地方课程属于二级课程，是新的课程领域，是基于学生的直接体验，体现对知识的综合运用的课程。它的基本学习方式是探究学习，与其他课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，所以，它的教学有它的特殊性，那如何设计教学法，让学生学会，会学，就需要教师“深挖教材，精心设计，有效施教，拓展延伸”，进而完成两级课程目标。在课堂教学中教师要放开手脚，开放思想，敢于创新。基于几年的教学经验，探究如下。

一、构建开放性主题资源，选择身边的、感兴趣的内容，作为吸引学生的前提

地方课程作为国家课程的延伸和补充，更关注学科和生活的结合，更尊重学生的主体地位。所以我觉得既然是地方课程，就一定要利用好地方资源，不能纸上谈兵，不能把学生关在教室里进行实践活动，应该让学生去网上、书店、图书馆搜集资料，还可以去参观、调查和访问。

课标也曾指出“课堂教学不应局限于课本。要面向学生的生活经验，让学生到生活中去寻找。在与父母、亲友的交流中，在搜寻相关书籍资料中，在探寻社会热点问题的过程中学习，从而拓展课程的范围。”所以我想，作为一名地方课程教师，我们更应该用心地去实践课标精神。首要秘诀就是让学生在课前真正地“动”起来，走出去。

我们知道开展地方课程研究，确定主题很重要，所以选择孩子们感兴趣，贴近孩子们好奇心的内容，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造。……