摘 要：学科中心主义课程观是西方自19世纪末以来流行的三种主流课程观之一。从学科中心主义课程观的哲学基础、基本概念、学科中心主义课程观的基本主张这几方面来分析这种流派对于小学教育的启示。

关键词：学科中心主义课程观；永恒主义；要素主义

一、学科中心主义课程观的哲学基础及概念

学科中心主义课程观来源于要素主义和永恒主义的教育思想。要素主义的哲学基础比较复杂，主要来源于实在论和观念论，要素主义倡导教育活动中应该学习那些在过去和未来都有用的知识和技能，主要代表人物包括贝斯特和巴格莱。永恒主义的哲学基础更为广泛，主要包括古代希腊哲学、欧洲中世纪哲学、新托马斯主义，永恒主义认为教育应该是学习例如历史、语言、逻辑等能够培养人思维的学科，发展儿童的智力与潜能，从而达到自身的完满。永恒主义的代表人物包括赫钦斯和马里坦。

在课程改革发展的历史上，主要有三种主流的课程观——学科中心课程观、儿童中心课程观、社会中心课程观。学科中心主义课程观是历史最为悠久的课程观，以传授学科知识为主要目的，

它有利于学生系统地学习各个学科的科学文化知识，继承掌握人类的文化遗产。课程的重点是英语、数学、历史等学科，以及一些经典的学科、名著。但是也在一定程度上忽视了学生的兴趣与需要，加重了学习的负担，导致理论与实践相脱离。

二、学科中心主义课程观的基本主张