刘绍忠

兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，小学数学也是这样。有了兴趣，学生就乐意走进课堂。去品味学数学的情趣，更会有展示自我能力的欲望。因此，作为教师，在教学过程中，要善于积极诱发学生学习数学的浓厚兴趣，那么，如何点燃学生学习数学的兴趣之火呢？

1.创设生活情境，点燃学生快乐学习之火

学生在学习中的情趣与教学效果有着直接关系，而教学的和谐氛围是影响学生情趣的重要原因。所以，教师要确定课时目标，分析学情，精心构思，尽力营造一种亲情交融的教学情境，将生硬冰冷的“命令”转换成富有情感的平等和谐的氛围中，把孩子的情绪，注意力引入教学情境之中，让孩子快乐学习数学。

如教学“认识面积”时，“面积”这一概念难以用语言向孩子说清楚。于是，创设生活情境，从孩子熟悉的事物入手，让他们摸摸自己的手掌面，脸面，摸摸数学课本的封面，在摸摸桌子，凳子，文具盒等身边物体的表面，借助生活经验感知“面”的存在，接着，看看这些物体表面的大小，感受物体不仅有表面，而且各种物体表面的形状，大小也不一样，从生活体验中萌发新知识的生长，继而顺应这一生长的需求，借机揭示出本节课的主题——面积的含义，把生活经验抽象概括为数学知识，把生活语言提升為数学语言：黑板表面的大小叫做黑板的面积，数学课本封面的大小叫作数学课本封面的面积……孩子从身边看得见，摸得着的事物感知“面积”的意义，为“面积”概念的形成积累了感性认识，在此基础上在进行教学，孩子就比较有兴趣。