张静萍

自古以来，我国的语言教学都非常重视朗读。朗读在学习和教学中的运用源远流长，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是人人都知道的名言。朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章来，是将书面语转化为有声语言的活动，也是提高学生语文水平的重要途径。张田若先生认为：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”《语文课程标准》也明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读如此重要，但现如今朗读教学的质量并不高，教师重讲轻读，重问轻读现象较严重。学生参与朗读的兴趣低下，朗读形式过于刻板，读错、读漏、添字的现象非常普遍，朗读时语气平淡。

朗读是语文课堂教学的重要方式，是学生形成语文学习能力的基础。朗读就是语文教学的灵魂，如果语文教学缺乏朗读，学生就无法熟悉文章、无从感悟文章、难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是缺乏生机的，是不成功的，不朗读就不是语文课。可见朗读在语文教学中的地位非常重要，主要体现在一下几个方面。

1.朗读是学生积累语文素养的的重要途径

语文素养的提高不是一朝一夕的事情，要勤于积累，方能厚积薄发。在教学中，教师通过朗读、背诵等方式引导学生品味并积累课文中的优美词语、精彩句段是学习语文知识的过程，也是积累语言的过程，更是培养语感的过程。没有积累，自然谈不上培养良好地语感，也就不可能有良好地语文素养。……