赵智杰

小学生往往是通过自身的活动区人事世界，体验生活，学习本领小学英语教材中蕴含着大量的情境因素，只要能认真地分析钻研教材，挖掘出其中的情境因素，就可以用来为情境教学服务。特别是在对学生进行语言训练时，要让学生有身临其境的感觉。在感覺中学习语言的，小学生好奇心强，模仿性强“爱动”是小孩子的天性。在生活与学习中，孩子总是喜欢亲眼看一看，亲身听一听，亲手摸一摸，试一试。在小学英语课堂教学上坚持采用情境教学法，能使学生从被动地接受知识变为主动地掌握知识，从而更能充分体现出学生的主体地位，培养学生的创新精神，收到较好的教学效果。因此，我在教学中很注重利用情境创设进行教学神。

1.钻研教材中的情境因素，把口语课活动课

小学英语教材中蕴含着大量的情境因素，只要能认真地分析钻研教材，挖掘出其中的情境因素，就可用来为情景教学服务。特别是在对学生进行语言训练时，要让学生有身临其境的感觉。在感觉中学习语言，训练听说能力，从而达到 他们创新精神的目的。①设置情境，让学生积极参与。首先，我在引入课题学习新知或在上课过程的环节衔接上下功夫，创设一定情境，启发学生感知语言的意义。如教：Im sorry， Im lat e.”这句话时，我叫一个学生到讲台上来扮演老师，我来扮演学生，急匆匆地跑到教室门口，对正在上课的“老师”说：“Im sorry， Im late .”学生们都争着眼睛，全神贯注，“老师在说什么？……