摘 要：语文课堂的沉闷，让无数语文老师头疼，如何让语文课堂“活”起来，教师做了不少探究。课堂活起来，直接表现为学生的话语权，即学生积极地想说、想表达。

关键词：话语磁场；思维空间；教学艺术现实不难发现，学生“说”的环境并不乐观，主要表现在三个方面：（1）教师的话语磁场太强，学生只能成为附和者，只能是教师课堂提问的附属品，缺乏主体性。（2）教师为了教程速度的加快，往往只把表达的机会让给几个尖子生，有的学生甚至一个星期都没有站起来回答问题的机会，缺乏普遍参与性。（3）课堂活起来的前提是思维的活跃，思维的不深入往往使课堂活起来成为一种表象。那种“华而不实”的活缺乏深度性。

针对上面的具体情况，本文从教师的角度，探讨激发学生“说”的基本策略，以期在充满和谐的课堂里，促进学生话语权的健康发展。

一、老师必须为学生创设良好的“说”的氛围

语文课堂的核心理念是“促进每一位学生发展”，而学生获得发展的主要阵地是课堂，因此把课堂还给学生是作为教师最明智的选择。教师应该极力地营造民主、宽松的课堂氛围，以朋友的身份鼓励学生勇敢地“说出来”。

二、激发学生“说出来”的欲望，形成整体参与性的良好氛围

备课之一，就是备学情。想学生所想，急学生所急。这才能为激发学生“说”做准备。教师备课时的内容必须有针对性，让学生真正地意识到，这是一堂帮自己解决问题的课，这是一堂让自己有所得的课。……