王捷

问渠那得清如许，为有源头活水来。学生学习离不开老师，老师教学离不开教材，教材是老师施教的重要载体，因此老师对教材的参透力尤为重要；但仅此是不够的，作为教学对象的学生是课堂的主体，学生在课堂上的反应和表现直接关系到老师的教学效果，因此老师不只是需要简单的授课，更要时刻关注学生的心理和反应，力爭达到一个师生互动的效果。这就需要老师的讲解精彩一些、让课堂变得灵动起来，这样既能够进一步拉近师生之间的距离，又能让学生们爱上语文课；那么老师如何更好的做到这一点呢？笔者认为利用和创设落差效应不失为一种好方法。落差效应是一种心理现象，是事物对比中的差异或差距的表现。下面笔者从以下几个方面浅议落差效应在教学中的应用。

一、时空落差产生美

课堂上，老师及时、准确地引用古今中外的典故，时空的落差，可使语文教学产生对比效应，以增强学生创新思维能力和认识效果。

《学棋》这篇课文讲述了两个学生跟秋学下围棋，一个学生专心致志，后来成了出色的棋手；另一个学生老是走神儿，最后棋艺一直没有多大长进。秋出生于战国时期的齐国，和我们现今社会已产生距离；但时空上的落差并没有成为学生学习的阻碍，作为老师可以恰当的把古今事例做个比较，这样一方面拉近了学生与文本的距离，另一方面又拓宽了学生的知识面。让学生们在“时空隧道”中不停地来回穿梭，享受着无穷的乐趣，体验着距离产生的美。……