朱琳

在新课改中，语文教改备受各界关注，而语文教师的教学实践也是如履薄冰。虽然各位行家观点不一，教师实践中更是众说纷纭，莫衷一是。但有一点，大家的观点是一致的，那就是语文教学必须加强学生语文素养的形成和发展。

传统语文教学的目标是培养学生语文能力，《新课标》明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。语文素养指的是一个人对语文长久的深厚的素养和修养，也就是平时所说的"训练有素”，从内涵上说，包括语文知识、语文能力、语文智力、语文审美等方面内容，涵盖如此丰富的语文素养，要求我们的语文课程教学目标也应从传统的“知识能力”一维目标，向“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”等三维目标转化。

教学实践过程中教师要注重师生平等民主的交流和对话，《新课标》要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生学会实践出真知，进行以师生共同参与为基础的群体活动。在教学课堂中，教师确定现代民主意识，尊重维护学生，为学生提供尽可能多的创造性机会，教师也有足够余地的结合自己个性和知识结构依据自己职业判断力，采取恰当有效的教学方式，进行创造性的教学。这种课堂教学理念下创设的教学模式与教学方法，与当前英国教育所提倡的以社会结构心理学为基础的建构主义教学模式类似，它以“阅读与反应”为重要手段，创设教师与学生共同参与的语文课堂教学形式。……