李平

我们常为心不在焉，未做完一件事又急着做另一件事，似乎很忙碌，但永远无法做好一件事的学生担忧生气，甚至斥责。最后束手无策时，只好自圆其说：大概是他的个性吧？

事实上，每个孩子都有安静的本质，如果我们懂得安排环境，孩子的心智就能奇妙的统整起来，因而变得镇静、喜悦，忙碌，忘却自我。古今伟人成功的共同特质之一，就是能专注到忘我的境界。

许多教师，其实也知道专注力对孩子的重要性，只是大多数不明白专注力是一项特质，只能经由练习而获得，无法经由命令而产生。如看到学生分心、注意力不能集中时，大声斥责或提醒他们要专心，是一点作用也没有的。

当我们处于安静状态时，精神是放松的，此时脑波会出现α波，而α波很适合发挥丰富的想象力，对右脑的开发，相当有帮助。右脑是直觉的脑，因此在右脑发达的时期，给予孩子任何教导，他们都会直觉、没有选择的吸收，同时右脑也是以潜意识为主的脑。而左脑是显意识的脑，有选择性辨别的能力，会对外来的信息說：“不！”因此，当孩子六岁后，左脑功能快速发展，就不会全盘接受父母师长的教导。若左右脑能同时使用时，学习能力可增加二至五倍。而孩子左右脑能均衡，身心才会健全。

因此，在新课程背景下，培养学生的静思素养就十分重要。当下流行“快餐教学”，课堂过于热闹是流弊之一。即使是学生在思考，也还存在诸多弊病，有学生受教师暗示而被动思考，缺乏应有的主体性;有学生只对所学内容进行形式化思考，没有利用自身的经验结合所学内容进行经验的改造与认识的自我建构;缺乏足够的持续思考，思维缺乏应有的深度与广度。……