崔治军

手捧我国著名的教育理论学者袁振国先生写的《教育新理论》一书，让我有种“久旱逢甘霖”的感觉。翻开每页细细读来，这本书没有空洞的教育口号、大话，而是从现实问题出发，将现代教育实践中暴漏的突出问题一一进行剖析，从课堂教学、学科教育、教学方式、素质教育、理想教育、学校教育、教育家等七个方面有理有据地提出了自己的思考。

怪不得人们称赞它是“融理论与实践与一体，用生动的故事讲深刻的道理”的可亲可爱之作，深受教育启迪的我更是把它看作是学校教育改革路上的一盏明灯。

一、这盏明灯为我打开了学科教育的新视野

以数学教育为例，袁振国先生举了这样一个案例：在上海市某区有一年初中升高中的数学题中，有一道题这样问学生怎样将一张被告知长和宽的硬板纸做成一只体积最大的纸盒，结果70%的人答不出来。其实这道题所需要的数学知识小学数学就够用了，可为什么超过一半的学生答不出来呢？原因就在于长期的标准程序、标准答案教育，把学生训练成了解题的工具，稍一变样，他们答不出来了，最终形成的是封闭的思维方式。所以在数学这一学科中，袁振国先生建议构建开放的、多样性的数学教育，帮助学生学会建立数学模型，用以解决实际问题。对于其它学科也是一样，作为学校和教师首先要弄明白这一学科的社会价值所在，该向学生教什么，什么不教，然后带着这种观念去实施教学。……