陈爱龙

创新是新世纪的召唤，对每一个人来说都是新的挑战。在深化教育改革、实施新的课程标准，全面实施素质教育的今天，“创新”应该放在教育的重中之重的位置。创新意识指人们潜在的发现问题、积极探求的心理取向。创新精神是敏锐地把握机会、勇于探索发现的情绪状态。创新能力则是一种综合素质，是善于选择、重组、应用信息、独立地解决问题的应变能力。对于小学生来说，只要是通过他们自己实践、观察、分析、归纳所获取的数学规律和解题思路，都可以理解为创新。

小学生好奇心强，精力旺盛，本身蕴藏着极强的创新潜力，所以，作为老师在平时的课堂教学活动中，应努力创设情境，让学生潜在的创新意识和创新能力得到充分发挥。这是每一位教师的神圣职责，也势在必行，迫在眉睫。但是如何激发学生积极、主动、探究的欲望，促使其开动脑筋、主动创新，进而培养其创新意识与创新能力呢？

一、质疑是萌发创新的前提

南宋理学家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑。”因此，“疑”是学生创新学习的关键。只有疑，学生才能积极思考，在不断生疑、质疑、释疑过程中，才能有“创新”，质疑是创新学习的重要环节，只有当学生能质疑、会质疑，才有创新的可能。

质疑是思维的开端，是创新的基础。法国著名文学家巴尔扎克指出：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号，我们大部分的伟大发明家都应归功于此，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。……