农世霞 陈庚连

一、 概念的本质

概念是反映事物本质属性的思维形式，数学概念是反映思考对象空间形式和数量关系本质属性的思维形式。《高中数学教学大纲》指出“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提”。《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称新课标）则强调数学教学应当使学生对数学概念的本质达到理性认识。由于高中数学概念是高中数学基础知识的核心，是学好数学知识和培养数学能力的基础，是提高解题能力的前提，成为构建数学理论大厦的基石，是导出数学定理和数学法则的逻辑依据，是数学学科的灵魂和精髓。故数学概念教学是数学教学的重要组成部分，必须引起足够重视。

二、高中数学概念教学的现状

当前，由于受应试教育的影响，在数学概念教学中教师们普遍有这样的看法，就是与其在概念教学中花费时间，不如教师多讲一些题，学生多做一些题，在做题的过程中学生们自然就会理解和掌握好概念。或者在实际的数学概念教学中，教师只注重概念的严密性，导入方式过于学术化，一般是先引进概念，再加几点注意，然后进行大量的解题练习，这样的教学机械、死板、千篇一律，挫伤了学生对概念学习的积极性。他们的做法导致在学生中出现两种错误倾向：第一，是认为概念学习单调乏味，不去了解概念产生的背景及作用，导致对概念认识的模糊;第二，是对基础概念只是死记硬背，没有透彻理解，只是机械、零碎的认识。……