王朝霞

孔子云：“学而不思则惘，思而不学则殆。”然而，我却说：“读而不思也则惘，思而不读也则殆。”很多教师在数学教学中忽视了“阅读”这一环节，认为“阅读”只是语文课堂教学中的环节，我认为这个观点是错误的。数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。随着社会的发展，科学技术的进步及“数学社会化”，一个人不可能终身依靠老师，每个人都必须学会自学，阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。因此在小学数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题。

一、数学阅读的乐趣

第一，閱读中的“思”。

数学知识系统性强，内在联系密切。前后联系，新旧联系，相互转化;新知识转化为旧知识，用旧知识解决新问题。在教学中，教师一概地都去示范、讲解，会束缚学生的手脚，不利于学生主动、积极地去学。教师要善于利用“语言智能”这个媒体沟通“数学逻辑智能”，扶持、指教、点拨学生仔仔细细地阅读，找准和利用知识间的共同因素，寻求到解决问题的途径。

第二，阅读中的“说”。

思维有两个翅膀，一是求同，二是求异。……