杨志方

【摘  要】作为一线教师，面对每个学生受学校环境、家庭环境、习性、爱好等方面不同而引起的个体差异，该如何实施教学呢？本文以高中信息技术教学为例，在教学中尝试差异教学，并总结教学实施后所带来的变化。

【关键词】差异教学  高中信息技术

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0136-01

在高中信息技术课堂中，能明显地感受到学生之间的信息意识、知识水平、操作能力等差别，特别是城乡学生的差距更大，分析造成这种现象的原因，有城乡之间校际教育资源配置的差距、城乡居民家庭经济条件的差别、学校及家庭对信息技術教育的重视程度不同、学生自身兴趣爱好不同等。对于存在的这些差异，作为信息技术教师，必须正确认识，高度重视，采用差异教学来组织课堂教学，提高课堂效率。

一 什么是差异教学及差异教学的意义

对于差异教学的定义，华国栋教授认为：“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”《“差异教学”实质刍议》中指出“差异教学”是在班集体教学中，利用和照顾学生个体差异，建立在教育测查和诊断基础上、“保底不封顶”，促进学生最大发展为教学目标，多元化弹性组织管理的教学。差异教学的意义在于，差异教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，要做到因材施教、分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，让后进生不落伍，达到班级整体优化。……