闫永芳

课堂导入是教师运用多种教学媒体，通过不同方式引入新课的一种教学形式。开头开得好，就能先声夺人，激起学生渴求新知的兴趣，调动他们的学习积极性，吸引学生的注意力，起到创设教学情境、揭示教學内容的作用，从而为上好一节课奠定良好的基础。由此可见，课堂导入具有重要的教学功能，认真研究其重要作用，并把导入技巧充分运用到课堂教学中对于我们实现有效教学具有十分重要的意义。

下面我根据这几年的教学实践经验，谈谈化学课导入的几种方法和技巧。

一 复习旧知识导入

“温故知新式”就是通过复习上节课的知识，进而引入新课的导入方式。每节课的教和学都不是孤立的，复习有承上启下的功能，是旧知识的拓展和深化。因此，在讲新课之前，对和本节课教学内容相关的知识进行复习和提问，既能弥补学生旧知识掌握的缺漏，又能使学生顺利地投入到新知识的学习情境中，为学习本节课教学内容做好准备。

如在学习硫酸一节课的导入可做如下的设计：可提出问题，二氧化硫的物理性质是什么？二氧化硫的化学性质如何？二氧化硫与氧气反应生成的三氧化硫与水反应生成什么？（知道二氧化硫和氧气反应生成三氧化硫，三氧化硫和水反应生成什么？）硫酸是什么类型的酸？硫酸具有哪些酸的通性？提出问题让学生回答后，再导入新课，进而学习浓硫酸的性质。这种导入教学的方法，能使学生较快地掌握知识并能深入理解、记忆深刻，从而有利于教师循序渐进地开展教学。……