摘 要：化学讲评课是一种具有特殊地位的复习课，其教学作用不可或缺。当前，教学实践中对讲评课的时间安排存在随意性，同时普遍存在备课不充分、逐题对答案、重点不突出等现象，直接限制了讲评课的效率。通过对初中化学讲评课的调查和探究，提出了对讲评课时间安排和课后跟进的看法。

关键词：讲评课；时间安排；课后补偿；课堂效率

讲评课是一种不容忽视的复习课，教师通过讲评课对学生试卷或习题进行评析和评价，能及时使学生把握知识中的重难点，矫正错误，巩固、完善和深化已学知识，同时讲评课也是对其他课型的补充、总结和延伸。但是由于讲评课不同于新授课，试卷或习题出题人往往不同，内容间不一定具有连贯性，而且知识面较大，知识点分散，讲评耗时不一。多方面原因导致讲评课时间安排和课后跟进上较难把握。如果处理不当，就会造成教师花了大量的时间和精力，学生却被动听课，课堂效率低下的局面。本人通过问卷调查、实际教学探究及不同情况下的效率比较，谈谈自己对讲评课时间安排和课后补偿的看法，以期抛砖引玉。

一、实验对象的选择和探究方案

1.实验对象的选择

本人本学年任教两个初三平行班，其中初三9班共56人，整体水平处于年段中上；初三13班共57人，整体水平处于年段中等。为减少学生水平差异导致实验误差，按照上学期期中测试成绩，2个平行班各选取35名学生作为实验对象，并尽量做到各方面相似。……