摘 要：从自身经验出发，从五个方面论述了低年级语文课堂教学结尾的实用方法：抒情式结尾使学生获得回味无穷的艺术享受；感召式结尾使学生在教师激情的感召下付诸行动；聚合式结尾使学生的思维条理化、明晰化；拓展式结尾弥补课堂的不足与缺陷；畅想式结尾有助于培养学生的创造性思维能力。重视课终艺术，能使学生对语文课自始至终保持浓厚的兴趣和旺盛的精力，收到“文虽终而意无穷”的艺术效果。

关键词：抒情式；感召式；聚合式；拓展式；畅想式

“编筐编篓，贵在收口”。一篇好文章，其结尾总是含蓄深刻，耐人寻味。一堂好课，应当同写作一样注重结尾，既不能把结尾看作无关紧要，草率收场，也不能进行不必要的堆砌，或者随意发挥，形成狗尾续貂，画蛇添足，应该是根据文章内容精心设计，以便收拢学生纷繁的思绪，激发学生求知欲，做到“课虽终而意无穷。”在几年的低年级小学语文教学中，我摸索了如下方法。

一、抒情式结尾

“感人心者，莫先乎情”。在学生深入领会课文内容，受到美好事物或英雄人物强烈感染的基础上，教师或深沉、或激昂、或欢悦、或哀婉，融铸着自己的情感，以撞击学生的心灵，掀动其感情的涟漪，点燃其感情的火焰，使他们获得回味无穷的艺术享受。如教《母亲的恩情》一文，教师这样收尾：“小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢？孩子们，你们想一想，你们的成长哪一天不沐浴在母爱中，母亲的乳汁哺育着你们健康成长，儿行千里母担忧。……