卢凤明

义务教育《语文课程标准（实验稿）》强调：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其核心就是培养学生的创新意识和实践能力。在语文教学实践中，我在认真学习创新教育的有关理论和现代教学论、情感教学论、布鲁姆掌握学习的理论及有关教育学、心理学的基础上，通过与组内教师共同研究，集体备课，进行了创新性语文课堂教学改革的探索，结合多年的教学实践，我们总结出语文阅读教学四环节模式，探索“以学为主”的课堂教学新思路，这个思路在启发诱导学生主动参与、大胆探索方面做了一些有益的尝试。下面就谈一下操作过程中的具体做法和体会。

一、激学引思——让学生的思维处于活跃状态 ，有强烈的求知欲望

教学实践证明，当学生在学习中对某一门功课产生较大的兴趣时，其学习的主动性就会增强，创造思维就活跃。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。很多心理学家也都把兴趣比作智慧的触发点，才能的生长点，求知的前动力，所以在每一节课上，我都根据教材内容和学生实际，设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入，来激发起学生的兴趣。 小学生天生好动，喜欢问问题，教学时，教师要注意引导学生提出疑问，要点拨学生学会质疑，主动提出不明白的问题或不同的问题和见解，教给学生解疑的方法。在课堂教学过程中，教师要认清自己的“课堂角色”，是引导学生学习，不是代替学生学习，不要代替学生思考。……