梁艳红

随着幼教改革的深化，素质教育的不断推进，出现了许多反映现代教育思想的新课程方案，新型的师生互动教育方式。这种新型的教育因素决定了教育的主观能动性，师生的主观能动性反映了教师在教育过程中的主导作用，表现为发挥幼儿的主体积极性，这一切只能在师生互动中得到实现，所以教育过程中教师和幼儿之间的互动质量是教育成功的关键。因此，课程改革中引致成功的最本质、最核心、最关系的因素——师生关系，将整个幼教改革在面上的指导具有极大的意义。那么，如何发挥师生互动，更好地使主导性与主体性完善统一呢？通过“玩中学”“学中玩”的教育实践，我们有如下的体会。

一、在“玩中学”“学中玩”的实践中，发挥教师主导和幼儿主体作用

随着改革的深入，我们认为教师和幼儿的关系是教师创设良好的教育环境，通过启发、引导，让幼儿自己在活动中去探索、去发现，这其中强调的是调动幼儿学习的积极性，给幼儿更多的探索、思考的机会，而不再于教师所给信息量的多少。此外，在日常生活里，幼儿的心理需要是多方面的，需要生活上的照顾与对趣味知识的追求，需要理解、信任与关心爱护，需要友谊、团结与支持合作，需要表扬、鼓励与收到尊重……教师与幼儿之间，幼儿与同伴之间关系密切、轻易交融、气氛和谐、轻松愉快、能满足幼儿心理需要，促进幼儿身心和谐发展。所以，幼儿在享受师爱温暖的同时，会因教师的和蔼可亲和与自己的亲密平等关系，而感到心理快乐和满足。