梁桂娟

“解决问题”是新课程中数学学习的重要内容，解决问题最重要的是解决问题的策略，“问题解决”是数学教育的核心。然而问题解决的关键是从实际问题中获取有用的信息，能够抽象出数学问题，也就是分析数量关系，这也是在解决问题的过程中必须经历的第一个转化。

但如何使学生解决问题能力在小学数学课堂中得到落实，是一个值得所有教师思考和研究的问题。作为一线教师，从我的教学实践简单谈一下自己的见解。

现在我所任教的是人版小学六年级上册，在解决实际应用问题的过程中发现孩子们对于计算方面能力较强，掌握了计算方法再加上适当的训练，很快就能掌握，然而对于实际应用题却存在这样那样的问题：文字表述的应用题，有的学生看不懂; 两步应用题学生找不着思路;综合列式学生困难大;两极分化严重等问题。

学生能否正确地分析、解决实际应用题，关键是要重视逻辑思维能力和方法的培养。在平日的教学中，我有意识的尝试了一些自己的办法。

一、注重探索的过程，让学生获得亲身体验，形成思维表象

注重引导学生学会寻找应用题的条件与问题，并形成努力探求由已知条件到问题解决的途径的意识和毅力。

在教学应用题时，要引导学生全面、深入理解题意，会判断分析出“条件”与“问题”，这是解答应用题的基础。全面深入的理解题意即了解题目的条件和问题;了解已知条件和未知条件之间的关系;要思索解题途径。……