李明霞

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学理论与实践也清楚地告诉我们，教学的成败，归根到底要看学生自身的努力，所有教学效果都是以学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定的。教师的工作就是精心组织教学过程，激发学生积极思维，努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种较大的吸引力，从而使学生在参与数学学习过程中，聪明才智得到充分发挥，潜能得到开发，素质得到有效的提高。

一、创设情境，激发参与欲望

心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因。因此，教学中教师既要关心学生，建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，又要优化教材，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。

二、突出过程，创造参与活动

新课标强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此教师要给学生提供参与机会，突出学生自己如何探究知识，如何生成结论，突出思维方式和思维习惯的训练与培养，突出解决问题的途径和方法的获得过程。

例如，学习“长方形面积的计算”时，为什么长方形的面积等于长乘以宽？长、宽与面积之间有什么联系？这些都是教学中必须突破的难点，教师可以先引导学生摆面积单位学具，求出一个长方形纸板的面积，然后再问：“如果求长方形球场或者更大的长方形的面积，用这种方法行吗？……