王光台

在中学物理的教学过程中，我们可以说在一些学校里传统教学的一些弊端依然存在，例如，师生关系定位为传授者与被传授者的关系，学生的物理学习以接受学习为主，教师的主要任务似乎是传授知识。在这种关系下，教师具有权威的地位，学生的头脑则成了容器，教师很少给学生提供自主学习的空间和时间，失去了学习的主动性和积极性，学生的个性得不到应有的尊重。要改变这种现状，就得必须大力培养学生的自主学习能力，通过激发学生学习的兴趣和动机，运用恰当的教学评价手段，更新课堂教学的观念，为自主学习创设环境，使学生真正学会学习、乐于学习，提高他们学习的积极性和主动性。

一、激发学生学习的兴趣和自主学习的动机

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，教学的成功与否，关键在于通过教师的引导是否能使学生对学习感兴趣，是否能使学生积极主动地去学习。所以，在初中物理的课堂教学中，可以创设各种物理情境，不断激发学生学习物理的兴趣。

自主学习是最持久的，也是最深入的，要想使学生开展自主学习，必须首先激发他们的学习动机。众所周知，世界上著名的思想家、科学家都是由于他们本人对于这一事业的钟爱而成为“家”的，其实“钟爱”就是需要，有需要就能发动学生学习的动机，有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需要，想方设法激发学生学习动机。……