王仁兵

长期以来，我国传统的小学英语教学一直十分强调学生对实际语言运用能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣。新一轮基础教育课程改革颁行的《英语课程标准》提出，必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”并把“激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。这就要求广大英语教师必须彻底更新观念，努力创设一种体现新课程标准理念的全新教学模式来取代传统的教学模式。小学英语情景教学模式正是这样的一种能够有效提高学生学习兴趣，同时也增强了英语学习效率的模式。

一、小学英语情景教学的渊源及理论观点

视听法又叫情景法。在20世纪50年代首创于法国，以后在欧洲大陆的一些国家流行。视听法是视听感受和听觉感受相结合的一种方法。它是在直接法和听说法的基础上发展起来的，利用图片、幻灯创造情景是它的主要特色。在20世纪60年代，情景教学开始在我国流行。这与其它七种教学流派一起代表这20世纪中国基础教育发展的主流，被人们视为创新教学法。随着基础教育阶段英语课程的改革，小學英语情景教学已经开始形成和完善。

在人们运用语言进行交际时，具体真实的情景决定着说话时所要选择的方式、节奏和语调。听觉和视觉受到刺激后，作用于大脑，诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，从而达到记忆痕迹的长期储存。……